教育部發(fā)文取消一二年級的作業(yè)布置，對此你怎么看？
網(wǎng)友解答: 專職輔導一年級，就我的觀察，經(jīng)驗豐富的老師，基本當不知道這個方案，仍以他們的工作經(jīng)驗來布置作業(yè)。只有新老師，可能對學生實際情況不了解，才會“相信”這樣的方案。不留作業(yè)，老師學
專職輔導一年級，
就我的觀察，經(jīng)驗豐富的老師，基本當不知道這個方案，仍以他們的工作經(jīng)驗來布置作業(yè)。
只有新老師，可能對學生實際情況不了解，才會“相信”這樣的方案。
不留作業(yè)，老師學生都輕松了，可一到考試就打回原形。家長和孩子反而得花費更多精力在課外學習。
有關(guān)部門在對待教育這件事上，總是存在“脫節(jié)”：幼兒園不準教東西，一年級卻不從零基礎(chǔ)教起；現(xiàn)在倡議一二年級不留作業(yè)，那三年級怎么辦呢？到時可是有有語、數(shù)、外三科作業(yè)，還有大部分孩子最怕的作文，
不從一二年級養(yǎng)成作業(yè)好習慣，到了三年級，寫作業(yè)寫到到晚上十一點都算是早的了。 網(wǎng)友解答:我感覺一二年級應(yīng)該少布置作業(yè)，完全取消作業(yè)也不見得是好事。
小學生，尤其是低年級的學生，他們的自覺性非常差，他們主動學習的意識也很差，那么沒有作業(yè)，他回到家里以后，就不可能對課本上的知識進行復(fù)習，那么所學的知識就很可能掌握不好，而且這直接會影響他在課堂上的學習，如果他回到學校里，再不認真對待的話，學習效果就非常差。
以語文為例，一年級的同學如果拼音掌握不好，字詞掌握不好。那么影響的不僅僅是他在一年級的學習，而且會影響到他在整個小學階段的學習，甚至初高中的學習。那么反復(fù)的訓練也是提高他們學習成績的一種方式。適當?shù)膹?fù)習是恰當?shù)?。有點作業(yè)對他們來說也是適當?shù)摹?/p>
教育主管部門取消一二的作，初衷是好的，目的是為了減輕學生的負擔，但是也要考慮到他們的年齡特點，學科特點，甚至是某個人的特點。需要留作業(yè)的，可以適當?shù)牧粢恍?，某個人需要留作業(yè)的，可以適當?shù)募哟笠恍?，課堂上掌握不了的，可以允許學生課下，通過作業(yè)的形式加以彌補，這樣才是科學的，才會保證學生不落伍。
建議家庭作業(yè)在布置的時候，作業(yè)量不要太大，難度不要太大，不要讓家長參與。要培養(yǎng)學生的獨立意識，要讓學生獨立完成。