衡水教學(xué)模式的利弊分別是什么？早上，天還不完全亮的時(shí)候，我站在衡水的操場(chǎng)上，看著那么多的孩子站在那里，雙手高舉著書，高高地昂著頭，在不太明亮的燈光下大聲朗讀。我的心不是震驚、感動(dòng)，而是軟弱和悲傷。當(dāng)孩

衡水教學(xué)模式的利弊分別是什么？

早上，天還不完全亮的時(shí)候，我站在衡水的操場(chǎng)上，看著那么多的孩子站在那里，雙手高舉著書，高高地昂著頭，在不太明亮的燈光下大聲朗讀。我的心不是震驚、感動(dòng)，而是軟弱和悲傷。當(dāng)孩子們離地面的距離你想象不到的時(shí)候，他們一排一排地跑在你面前，喊著“努力工作，奮斗”的口號(hào)，我作為一個(gè)老師和母親，感覺很復(fù)雜。跑得很近是為了整潔，但就連看書的姿勢(shì)都和上千人一樣，讓人感到緊張?？吹剿械暮⒆佣家鲈绮?，然后站起來晨讀，我很高興我自己和我的孩子沒有受到這樣的教育。因材施教成了笑話。學(xué)生們已淪為精美的產(chǎn)品。

那么我們教育的最終目標(biāo)是什么？在這個(gè)過程中，我們應(yīng)該考慮學(xué)生的情感和經(jīng)驗(yàn)嗎？我們?cè)跒檎l(shuí)教育？為了孩子的利益還是為了學(xué)?；蛐ｉL(zhǎng)的榮譽(yù)？是為了孩子的成長(zhǎng)還是為了父母的虛榮心？

唉，在中國(guó)目前的情況下，家長(zhǎng)的追求正好符合社會(huì)對(duì)校長(zhǎng)的要求。從結(jié)果來看，學(xué)生們確實(shí)受益匪淺。所謂衡水精神很難說。