導(dǎo)學(xué)材料怎么寫(xiě)？教學(xué)計(jì)劃的總體框架分為六個(gè)部分：1。教學(xué)計(jì)劃1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃4、課堂測(cè)試5、作業(yè)6、黑板設(shè)計(jì)2。三。作為考試的內(nèi)容，應(yīng)該有教學(xué)反思。但教學(xué)反思必須在學(xué)習(xí)完一

導(dǎo)學(xué)材料怎么寫(xiě)？

教學(xué)計(jì)劃的總體框架分為六個(gè)部分：1。教學(xué)計(jì)劃1、學(xué)習(xí)目標(biāo)2、預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)計(jì)劃3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)計(jì)劃4、課堂測(cè)試5、作業(yè)6、黑板設(shè)計(jì)2。三。作為考試的內(nèi)容，應(yīng)該有教學(xué)反思。但教學(xué)反思必須在學(xué)習(xí)完一節(jié)課或一個(gè)單元后進(jìn)行。因此，它可以是類反射或單元反射。教師根據(jù)實(shí)際情況操作，真正的指導(dǎo)方案是以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生自主，傳統(tǒng)的教學(xué)方案是以教師為主體，注重教師的教學(xué)。然而，絕大多數(shù)教師對(duì)二者根本沒(méi)有區(qū)別，他們依然是“穿新鞋，走老路”，“新瓶、舊酒、湯、藥不改”

導(dǎo)學(xué)案和傳統(tǒng)的教案有什么區(qū)別？

所謂“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”，是指以學(xué)案為載體，以學(xué)案導(dǎo)學(xué)為方法，以教師指導(dǎo)為指導(dǎo)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主體，師生合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式改變了以往教師簡(jiǎn)單地說(shuō)，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)的教學(xué)模式。它充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。在這種模式下，學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃認(rèn)真閱讀教材，了解教材內(nèi)容，然后根據(jù)學(xué)習(xí)計(jì)劃的要求完成相關(guān)內(nèi)容。學(xué)生可以提出自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，師生可以一起學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式一方面滿足了高中生思維發(fā)展的需要，另一方面又能滿足高中生自我意識(shí)發(fā)展的需要，對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展和自我價(jià)值有著非常積極的作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，更重要的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、自學(xué)習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)、如何思考，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。希望對(duì)你有所幫助！