美國有眾多經濟學諾貝爾獎獲得者，為何鮮見這些人成為財政部長或者美聯儲主席？因為這是為了這個國家，這個人。不管其他國家的頂尖人才有多優(yōu)秀，他們只是偶爾獲獎？只是掩飾而已有些諾貝爾獎獲得者仍然用大量的時間

美國有眾多經濟學諾貝爾獎獲得者，為何鮮見這些人成為財政部長或者美聯儲主席？

因為這是為了這個國家，這個人。不管其他國家的頂尖人才有多優(yōu)秀，他們只是偶爾獲獎？只是掩飾而已

有些諾貝爾獎獲得者仍然用大量的時間給本科生上課，你覺得這是不是大材小用呢？你怎么看？

本科教育是大學教育的靈魂。因此，所有一流大學都非常重視本科教育。只要他們在大學任教，教本科生是一項必要的任務，諾貝爾獎獲得者也不例外。也就是說，沒有必要討論諾貝爾獎得主給本科生講課的問題。這是教授的責任。

諾貝爾獎和院士是否有資格教授本科生，中國之所以存在爭議，是因為他們沒有明確教授在這方面的基本職責。而且，中國的大學一般不重視本科教育，而是重視學術研究。因為本科教育不重要，有一種說法是“素質過高”利用不足。這使得教師的精力轉向學術研究，從而導致高校人才培養(yǎng)質量的下降。沒有一流的人才培養(yǎng)，無論怎樣開展學術研究，都不可能建設一流大學。

去年，針對本科教育存在的問題，我國出臺了《新時期高等教育40條》，再次要求高校重視本科教育，建立本科教學體系。要落實這一制度，必須強調院士也要給本科生講課。不給本科生講課的院士，不能再被聘為校園教授。這才是真正重視本科教育。

諾獎經濟學得主揭示貧窮的根源：不是懶惰或愚蠢，大家認同嗎？

轉世是一種技術生活。許多人一出生就決定自己的命運。

通過努力致富原本是一個錯誤的主張。億萬農民和工薪階層整天“面朝黃土、仰天”，“日出而作、日落而息”。有多少人能真正致富？

改變貧困的唯一方法是“改變環(huán)境”和“擁有資源”。