樂(lè)高可以拼一些什么？樂(lè)高可以拼全世界～首先，教育的基礎(chǔ)是建立在一定的認(rèn)知水平上的。比如小學(xué)生學(xué)不到初中的知識(shí)，認(rèn)知能力的發(fā)展基本上與年齡有關(guān)（除了一些認(rèn)知水平超常的神童）。這是我們?cè)诮逃行枰私獾幕?/p>

樂(lè)高可以拼一些什么？

樂(lè)高可以拼全世界～

首先，教育的基礎(chǔ)是建立在一定的認(rèn)知水平上的。比如小學(xué)生學(xué)不到初中的知識(shí)，認(rèn)知能力的發(fā)展基本上與年齡有關(guān)（除了一些認(rèn)知水平超常的神童）。這是我們?cè)诮逃行枰私獾幕厩闆r。

根據(jù)兒童的認(rèn)知水平進(jìn)行適應(yīng)性教學(xué)。積木的教學(xué)通常從三歲開(kāi)始。三歲的孩子主要用情感積木教學(xué)。主要目標(biāo)是愛(ài)他們的家人和親戚。積木的主要類(lèi)型有動(dòng)物、管道、人物等基本場(chǎng)景。4歲的孩子注重對(duì)具體物品的理解，如挖掘機(jī)、公交車(chē)、電車(chē)廂等物品。在施工過(guò)程中，他們會(huì)鍛煉手部肌肉，培養(yǎng)精細(xì)動(dòng)作。將一些簡(jiǎn)單的機(jī)械教學(xué)，齒輪使用，伸縮夾，以及日常用品的工作原理。六、七歲的孩子進(jìn)行小粒子教學(xué)，從基本機(jī)械入手，如杠桿、滑輪、齒條、齒輪組等的靈活組合。八歲前的作品必須依靠具體的實(shí)物讓孩子觀(guān)察和理解。八歲以后，孩子們開(kāi)始嘗試抽象的邏輯思維，即編程和其他學(xué)習(xí)。

這是一個(gè)七歲孩子的作品

首先打開(kāi)包，然后把所有的積木放在里面，然后再把它們放在一起