學(xué)校信息化建設(shè)存在的問題？20世紀(jì)90年代以來，我國高校基本經(jīng)歷了以管理信息化為核心的校園網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)的幾個(gè)階段。大多數(shù)高校在信息化建設(shè)方面取得了一定的成績，包括建設(shè)了較好的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、

學(xué)校信息化建設(shè)存在的問題？

20世紀(jì)90年代以來，我國高?；窘?jīng)歷了以管理信息化為核心的校園網(wǎng)建設(shè)和數(shù)字化校園建設(shè)的幾個(gè)階段。大多數(shù)高校在信息化建設(shè)方面取得了一定的成績，包括建設(shè)了較好的校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施、多媒體教室、各種管理信息系統(tǒng)、教學(xué)資源平臺(tái)，積累了更多的信息資源，制定了一些信息化建設(shè)方案，運(yùn)維管理規(guī)章制度，形成一定的管理體制和機(jī)制等。

近年來，隨著云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)絡(luò)等概念或技術(shù)的普及和應(yīng)用，以及國家提出的“互聯(lián)網(wǎng)”行動(dòng)計(jì)劃在高校信息化領(lǐng)域的實(shí)施，一些技術(shù)專家和教育信息化研究者提出了“智慧校園”和“互聯(lián)網(wǎng)”的概念，認(rèn)為高校信息化建設(shè)應(yīng)該或已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)新階段。

校園信息化面臨的問題

由于各地區(qū)、各學(xué)校信息化發(fā)展水平不一致，一些教育局和學(xué)校在教育信息化建設(shè)過程中遇到了一些具體問題：各種軟硬件服務(wù)系統(tǒng)相互獨(dú)立；各種資源和管理公共服務(wù)平臺(tái)相互獨(dú)立；各類“教學(xué)辦公系統(tǒng)”、“備課教學(xué)系統(tǒng)”、“教學(xué)資源系統(tǒng)”相互獨(dú)立；各類門戶網(wǎng)站獨(dú)立于“辦公系統(tǒng)”、“備課教學(xué)系統(tǒng)”。

家?；?dòng)的內(nèi)容和形式單一，沒有移動(dòng)應(yīng)用程序支持。

信息冗余，相關(guān)系統(tǒng)缺乏更新，無效信息過多，效率低下，更不能滿足當(dāng)前教學(xué)結(jié)構(gòu)深層次改革的要求。

系統(tǒng)種類繁多，架構(gòu)各異，需要配置多臺(tái)服務(wù)器，增加人力物力成本。

學(xué)校對如何推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科的融合有一定的模糊認(rèn)識(shí)。雖然大多數(shù)學(xué)科教師都有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但由于操作技術(shù)的局限性，他們很難用技術(shù)支撐自己的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)。

日常測試數(shù)據(jù)的收集、分析、使用和存儲(chǔ)比較困難，不能形成標(biāo)準(zhǔn)化的歷史數(shù)據(jù)，造成很大的浪費(fèi)。