大一新生，文科。專業(yè)電氣自動(dòng)化。一學(xué)期過(guò)去了，電路圖都看不懂，該怎么辦？我很好奇。作為文科學(xué)生，你是如何選擇這個(gè)專業(yè)的？理科學(xué)生應(yīng)該能讀這個(gè)專業(yè)。我不了解你。讓我簡(jiǎn)單地談一下。我的專業(yè)是電氣工程和自動(dòng)

大一新生，文科。專業(yè)電氣自動(dòng)化。一學(xué)期過(guò)去了，電路圖都看不懂，該怎么辦？

我很好奇。作為文科學(xué)生，你是如何選擇這個(gè)專業(yè)的？理科學(xué)生應(yīng)該能讀這個(gè)專業(yè)。我不了解你。讓我簡(jiǎn)單地談一下。我的專業(yè)是電氣工程和自動(dòng)化。我去年畢業(yè)于我們的專業(yè)。本專業(yè)主要應(yīng)用于電力，如發(fā)電、配電、輸電等，要想從事相關(guān)工作，就要努力學(xué)習(xí)。但是你，一個(gè)文科學(xué)生，在學(xué)習(xí)物理方面可能有一些困難。我不知道你的高中物理是什么樣的，或者你不在文科學(xué)習(xí)物理。在這種情況下，你將崩潰在以下專業(yè)課程。

目前我在國(guó)家電網(wǎng)工作，本專業(yè)是對(duì)口專業(yè)。學(xué)校里學(xué)到的知識(shí)都是理論性的，非常抽象，很難理解。電路分析只是一門基礎(chǔ)課，其次是模擬電學(xué)、數(shù)字電學(xué)、工程電磁場(chǎng)、繼電保護(hù)、電氣工程、工廠供電等專業(yè)課程。

如果你真的不想學(xué)，你可以考慮換專業(yè)。

但我真的不明白你是怎么讀這個(gè)專業(yè)的？我不知道你是哪所學(xué)校，也不知道如何招收學(xué)生。這個(gè)專業(yè)敢收文科生，你們學(xué)校膽子真大。。哈哈哈

但如果你學(xué)得好，對(duì)就業(yè)也有幫助。這是一個(gè)實(shí)用的專業(yè)。。

最后，這是我第一次回答這個(gè)問(wèn)題。我不知道它是否能幫助你

空間語(yǔ)法將空間之間的關(guān)系抽象為一個(gè)連接圖。然后，根據(jù)圖論的基本原理，對(duì)軸或特征的空間可達(dá)性進(jìn)行拓?fù)浞治觯詈髮?dǎo)出一系列形態(tài)分析變量：連通性，表示某個(gè)空間在系統(tǒng)中相交的空間控制值是該空間與之相交的空間的控制度，在數(shù)值上等于相鄰空間的連接值的倒數(shù)之和；深度是一個(gè)空間需要通過(guò)的連接到其他空間的最小數(shù)量；集成是一個(gè)空間和系統(tǒng)中其他空間的集中度或分散度；選擇是集成度，表示系統(tǒng)中某個(gè)空間被其他最短路徑穿過(guò)的可能性。這些變量不僅可用于拓?fù)浞治?，也可用于幾何和?shí)際距離分析。參見(jiàn)Hillier，B.（2009）《城市的空間可持續(xù)性：有機(jī)模式和可持續(xù)形式》。第七屆國(guó)際空間句法符號(hào)程序。（第1頁(yè)）?；始依砉W(xué)院（KTH）：斯德哥爾摩，事實(shí)上，愛(ài)因斯坦的相對(duì)論是對(duì)牛頓力學(xué)的補(bǔ)充。這并不意味著牛頓力學(xué)是錯(cuò)誤的，但牛頓力學(xué)的適用范圍是有限的。讓我舉一個(gè)流行的例子：一列高速列車以勻速直線行駛，速度為每秒200米，坐在列車上的人相對(duì)于列車扶手是靜止的。但是這些樹(shù)是相對(duì)于路邊移動(dòng)的。地面上的人觀察到火車在移動(dòng)，坐在火車上的人也在移動(dòng)。

廣義相對(duì)論針對(duì)非慣性系，考慮重力和加速度問(wèn)題。為了更深入地理解相對(duì)論，請(qǐng)注意e=MC^2。???