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很多英語培訓(xùn)機構(gòu)請黑人當(dāng)外教，你怎么看？

我家附近有一所紅色**國際幼兒園，邀請黑人當(dāng)幼兒園老師。我真的很擔(dān)心那里的孩子。如果你雇用一個黑人，你將以國際社會的名義收取高額費用。然而，黑人以性功能障礙和艾滋病而聞名。把孩子送到那所幼兒園的父母知道你的孩子會冒什么風(fēng)險嗎？

永州某著名小學(xué)為應(yīng)對檢查，老師公開教小學(xué)生說謊，你有何看法？

這不是一所學(xué)校換一個地方的問題，而是普遍性的問題。這也是當(dāng)前教育管理體制下各種行政復(fù)議檢查不可避免的問題：形式主義、弄虛作假。對學(xué)生來說，這是反教育。

行政領(lǐng)導(dǎo)的考核和檢查是弄虛作假，形式主義是孿生怪胎。一方面，由于上級部門是學(xué)校的管理部門，檢查結(jié)果也與上級部門本身的“面子”有關(guān)。因此，許多檢查流于形式，對問題視而不見。比如我們都知道，本世紀(jì)初的本科教學(xué)評價，雖然我們都知道本科教育存在很多問題，但評價結(jié)果大多是優(yōu)中有優(yōu)，沒有不合格的。我們關(guān)心的檢查，可能是督促減負(fù)政策的落實，但問題是，地方政府部門最終看的是當(dāng)?shù)氐母呖汲煽儯鴾p負(fù)大多是表面的。如果真要查問題，是否需要提前通知學(xué)校，動員群眾？我們不能隨意去校園嗎，或者只要我們和父母多談?wù)劊覀兙蜁肋@個問題。

另一方面，大多數(shù)學(xué)校教師反對上級部門對學(xué)校的檢查，因為這只會增加非教學(xué)的壓力，需要準(zhǔn)備、應(yīng)對和編寫材料。而學(xué)校則態(tài)度曖昧。在感覺各種檢查加重負(fù)擔(dān)的同時，也把通過上級檢查當(dāng)成學(xué)校的工作。只要檢查通過，一切都會好的。這也催生了各種評價和獎項。在學(xué)校組織師生見面會考察的過程中，很少有原生態(tài)的見面會考察，但大部分都會打包，然后由學(xué)生“排練”告訴學(xué)生如何回答問題。

從幼兒園的孩子到大學(xué)生，這都是一個問題。在幼兒園，當(dāng)老師們有公開課的時候，他們會告訴他們的孩子，如果他們是新來學(xué)這首歌的？這是你第一次學(xué)習(xí)。其實孩子已經(jīng)學(xué)了無數(shù)次了，怎么能全班教一次。然而，似乎沒有人意識到這些問題。在小學(xué)，如果派小學(xué)生來迎接客人，老師會告訴孩子們，如果客人問起他們長大后的夢想，他們會說他們想成為科學(xué)家。在大學(xué)里，為了達(dá)到評估的要求，還要求大學(xué)生記住專家可能提出的問題，以便在被問到問題時能夠回答。

因此，歸根結(jié)底，這是行政評估和檢查造成的問題，使學(xué)校由行政而不是由教育者來管理。要建立問責(zé)機制，必須明確政府部門與學(xué)校的權(quán)責(zé)關(guān)系。行政管理部門應(yīng)當(dāng)依法履行監(jiān)管職責(zé)。辦學(xué)自主權(quán)要交給學(xué)校，辦學(xué)質(zhì)量評價要交給社會專業(yè)機構(gòu)。只有這樣，學(xué)校才能規(guī)范化，由教育工作者來管理。