老師應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)？你有個(gè)大問(wèn)題。在回答你的問(wèn)題之前，我想談?wù)勎覀兡壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：以詞匯語(yǔ)法知識(shí)為主線，技能訓(xùn)練單一，知識(shí)零碎，缺乏語(yǔ)境，忽視主題，話語(yǔ)意識(shí)淡薄，思維發(fā)展

老師應(yīng)該怎樣進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)？

你有個(gè)大問(wèn)題。在回答你的問(wèn)題之前，我想談?wù)勎覀兡壳坝⒄Z(yǔ)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題。學(xué)習(xí)內(nèi)容：以詞匯語(yǔ)法知識(shí)為主線，技能訓(xùn)練單一，知識(shí)零碎，缺乏語(yǔ)境，忽視主題，話語(yǔ)意識(shí)淡薄，思維發(fā)展薄弱，缺乏整合，能力難以形成。

2. 學(xué)習(xí)方式：以接受性學(xué)習(xí)為主，注重知識(shí)的訓(xùn)練和記憶，缺乏在現(xiàn)實(shí)語(yǔ)境中的語(yǔ)言實(shí)踐。

3. 教學(xué)方法：課堂教學(xué)模式化、表面化、碎片化、情感化、態(tài)度化、價(jià)值觀訓(xùn)練化、標(biāo)簽化，教師為考試而教，學(xué)生為考試而學(xué)，導(dǎo)致學(xué)科價(jià)值錯(cuò)位。

為了改變這種以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，新一輪的英語(yǔ)課程實(shí)踐呼喚著教學(xué)方法的改革。在以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)活動(dòng)理念指導(dǎo)下，教師需要重新審視課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的合理性和有效性，重組教學(xué)內(nèi)容要素，改革內(nèi)容呈現(xiàn)方式，以促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的形成，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，積極為學(xué)生設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)化、情境化、程序化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一系列具有關(guān)聯(lián)性、綜合性、實(shí)踐性等特點(diǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)。具體實(shí)施主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1。課程內(nèi)容：改變以學(xué)科知識(shí)和技能為目標(biāo)的教學(xué)觀念，變學(xué)習(xí)脫離語(yǔ)境知識(shí)，由碎片化向整合、關(guān)聯(lián)和發(fā)展的內(nèi)容組合，將知識(shí)學(xué)習(xí)和技能發(fā)展融入主題、語(yǔ)境、話語(yǔ)和語(yǔ)用之中，促進(jìn)文化理解和思維品質(zhì)的形成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)方式：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)探索、分析、發(fā)展思維能力，掌握、分析、總結(jié)、解決問(wèn)題，為促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)術(shù)素養(yǎng)的形成和發(fā)展，應(yīng)樹(shù)立新的人生觀和價(jià)值觀。

3. 教學(xué)設(shè)計(jì)：將教育目標(biāo)融入教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過(guò)程。

4. 創(chuàng)新教學(xué)法：提出英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的概念，明確活動(dòng)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基本形式，是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和嘗試運(yùn)用語(yǔ)言理解和表達(dá)意義、發(fā)展多元思維、形成文化意識(shí)和學(xué)習(xí)能力的主要途徑。