譚浩強(qiáng)的《C程序設(shè)計(jì)》，為什么現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大高校還再用它當(dāng)做教材使用？譚浩強(qiáng)的“C編程”早在上世紀(jì)90年代我就開始學(xué)習(xí)編程了。我認(rèn)為在20世紀(jì)90年代，它是一本全面而詳細(xì)的教科書，介紹了C語言的知識(shí)。當(dāng)

譚浩強(qiáng)的《C程序設(shè)計(jì)》，為什么現(xiàn)在國(guó)內(nèi)各大高校還再用它當(dāng)做教材使用？

譚浩強(qiáng)的“C編程”早在上世紀(jì)90年代我就開始學(xué)習(xí)編程了。我認(rèn)為在20世紀(jì)90年代，它是一本全面而詳細(xì)的教科書，介紹了C語言的知識(shí)。當(dāng)然，現(xiàn)在是數(shù)字化、智能化的時(shí)代，很多教材編寫者都在這本教材的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新。因此，首先，我要感謝譚浩強(qiáng)教授幫助我站在巨人的肩膀上，實(shí)現(xiàn)我們的理想。

當(dāng)然，譚教授的教材仍然是經(jīng)典和全面的，這也是為什么大學(xué)仍然使用它們的原因之一。我也是一個(gè)教材和實(shí)驗(yàn)的開發(fā)者。目前，C語言課程和實(shí)驗(yàn)的開發(fā)主要結(jié)合芯片開發(fā)、嵌入式系統(tǒng)開發(fā)和工業(yè)軟件建模。C語言的廣泛應(yīng)用得益于芯片開發(fā)、嵌入式開發(fā)、智能傳感器、工業(yè)軟件建模等系統(tǒng)開發(fā)的興起。您可以查看tiobe軟件開發(fā)排名，C語言超過Java位居榜首。所以很多課程都是用C語言實(shí)現(xiàn)的，譚教授的教材非常經(jīng)典，這是第二個(gè)原因。

如前所述，隨著物聯(lián)網(wǎng)智慧城市逐步向社會(huì)滲透和制造業(yè)的升級(jí)，各種工業(yè)軟件都需要C語言，廣大制造技術(shù)人員迫不及待地學(xué)習(xí)一門語言來應(yīng)對(duì)硬件。那么譚教授的C語言教科書對(duì)于制造技術(shù)人員來說是一個(gè)很好的選擇。

C語言二級(jí)考試有多難？

我參加了國(guó)家計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言考試和省計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言考試。比較二者，我發(fā)現(xiàn)與省計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言考試相比，國(guó)家二級(jí)C語言考試更簡(jiǎn)單。

大學(xué)英語二級(jí)考試畢竟要面向全國(guó)考生，全國(guó)各省的學(xué)生學(xué)習(xí)能力和學(xué)校教學(xué)條件都不一樣?？傊?，各種差異是不同的。CET-2必須考慮到水平參差不齊的情況，所以問題相對(duì)簡(jiǎn)單。

雖然國(guó)家二級(jí)比較簡(jiǎn)單，但是為了區(qū)分，不是所有的題目都簡(jiǎn)單，一定有一些題目比較難。但一般來說，全國(guó)計(jì)算機(jī)二級(jí)C語言考試更傾向于基礎(chǔ)，考生只要選擇好教材，基礎(chǔ)學(xué)得透徹，一般來說，筆試是沒問題的。不過，除了筆試，還有電腦考試，有點(diǎn)麻煩，也是很多考生害怕的一個(gè)環(huán)節(jié)。

我們都知道，在學(xué)校學(xué)習(xí)C語言時(shí)，大部分時(shí)間是在教室里聽老師講，只有一小部分時(shí)間是在機(jī)房里寫代碼。這就造成了一種局面，也許考生在筆試中沒有問題，到了電腦前就會(huì)緊張，寫代碼不順暢，當(dāng)代碼寫錯(cuò)運(yùn)行時(shí)，他們會(huì)更加不知所措。因此，在學(xué)習(xí)C語言時(shí)，我們必須增加在計(jì)算機(jī)上練習(xí)代碼的機(jī)會(huì)。除了課程規(guī)定的電腦練習(xí)時(shí)間外，一定要為自己的電腦練習(xí)留出時(shí)間。我寫了一些C語言學(xué)習(xí)的文章，在官方帳戶上分享C語言編程技術(shù)，供朋友們參考。

從事C開發(fā)多年的人，回頭看譚浩強(qiáng)的那本《C程序設(shè)計(jì)》是什么感覺？

這本書只能說是一本畸形的數(shù)學(xué)書，也就是說，它不允許人們編寫可運(yùn)行的程序。整本書沒有完整的程序示例，沒有提到如何將程序段轉(zhuǎn)換為可執(zhí)行程序，也沒有提到接口編程。不管怎樣，這本書的目的是讓你覺得編程很無聊。扼殺初學(xué)者的興趣是這本書最大的社會(huì)貢獻(xiàn)。