按組排序，怎樣排？總長(zhǎng)度是R。第一個(gè)人有n-0個(gè)選項(xiàng)，第二個(gè)人有n-1個(gè)選項(xiàng)，最后一個(gè)人有n-（R-1）（為什么要減去（R-1），因?yàn)榈絉-first的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)消耗了R-1個(gè)選項(xiàng)，他的選擇變

按組排序，怎樣排？

總長(zhǎng)度是R。第一個(gè)人有n-0個(gè)選項(xiàng)，第二個(gè)人有n-1個(gè)選項(xiàng)，最后一個(gè)人有n-（R-1）（為什么要減去（R-1），因?yàn)榈絉-first的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)消耗了R-1個(gè)選項(xiàng)，他的選擇變成了n-（R-1），這和第一個(gè)人發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)消耗了0個(gè)選項(xiàng)的原因是一樣的。）如果你取消排序，只看在大表面上取出的元素，情況就會(huì)減少。除以排序數(shù)r

！如果您將四個(gè)球中的兩個(gè)進(jìn)行排列，第一個(gè)位置將有4-0種，第二個(gè)位置將有4-（2-1）=3種，總共4x3=12種。這就是公式

再仔細(xì)想想，如上圖所示，排列時(shí)，紅色在第一位，橙色在第二位，橙色在第一位，紅色在第二位。這兩種情況是不同的。

只有上述六種情況。為什么他們變得越來(lái)越少？它是為了消除上述差異，如“紅橙色”和“橙紅色”，并把他們變成一種情況。因?yàn)樗麄兪浅蓪?duì)的，所以數(shù)字是2！一般而言，置換側(cè)重于取出某一情境，然后在內(nèi)部同時(shí)進(jìn)行置換；而組合只側(cè)重于取出情境，不考慮內(nèi)部特定的置換方式。

最后，我想說(shuō)的是，雖然排列值大于組合值，但它應(yīng)該按從小到大的順序組合。這種情況很早就被發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出來(lái)了，但是在學(xué)習(xí)的時(shí)候，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)“組合”不是很容易理解，而組合是以排列為基礎(chǔ)的，然后再進(jìn)行操作。

因此，我的結(jié)論是，人們首先理解“安排”，然后在此基礎(chǔ)上抽象出“組合”。

如何合理給學(xué)生安排座位？

學(xué)生座位的安排并不像有些人認(rèn)為的那么簡(jiǎn)單，比如平等待遇、公平正義、身高順序等都是基礎(chǔ)知識(shí)。作為一名班主任，首先要考慮的是如何提高班級(jí)的整體表現(xiàn)。有的學(xué)生愛(ài)說(shuō)話(huà)，有的學(xué)生不守紀(jì)律，有的學(xué)生有健康問(wèn)題，如何干預(yù)男女學(xué)生，城鄉(xiāng)不同家庭的生活習(xí)慣，有效保護(hù)個(gè)人隱私等，都需要考慮。我的問(wèn)題不是針對(duì)我的學(xué)校，更不用說(shuō)我了。希望有更多的朋友，關(guān)心和關(guān)心這個(gè)社會(huì)問(wèn)題，提出切實(shí)可行的建議，營(yíng)造更好的教育氛圍和和諧的社會(huì)環(huán)境。

wps表格中怎樣將順序混亂的組別按照一組、二組、三組排列？

有多種方法。在第一種方法中，首先建立序列，然后根據(jù)序列進(jìn)行排列。第二種方法是添加一個(gè)輔助列對(duì)每組進(jìn)行編號(hào)，然后根據(jù)編號(hào)進(jìn)行排列。第三種方法是把這個(gè)組直接改成阿拉伯?dāng)?shù)字。使用自定義格式將單元格顯示為此數(shù)據(jù)分組。然后直接按組排序。在第一種方法中，如果你把電腦換了，然后把它分類(lèi)，它會(huì)很亂。如果要在其他計(jì)算機(jī)中對(duì)其排序，可以創(chuàng)建序列，也可以使用第二種或第三種方法。如果是我，我會(huì)選擇第三種方法，粗糙、簡(jiǎn)單、有效，不改變?cè)瓉?lái)的風(fēng)格。