小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教設(shè)計(jì)方案？教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)記錄和教學(xué)敘事的區(qū)別如下：（1）教學(xué)案例和教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)設(shè)計(jì)）是一種預(yù)先構(gòu)思好的教學(xué)理念，是對(duì)要實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要描述，反映了教學(xué)期望；

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教設(shè)計(jì)方案？

教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)記錄和教學(xué)敘事的區(qū)別如下：（1）教學(xué)案例和教學(xué)計(jì)劃：教學(xué)計(jì)劃（教學(xué)設(shè)計(jì)）是一種預(yù)先構(gòu)思好的教學(xué)理念，是對(duì)要實(shí)施的教育措施的簡(jiǎn)要描述，反映了教學(xué)期望；而教學(xué)案例是對(duì)已經(jīng)發(fā)生的教育教學(xué)過(guò)程的描述，反映教學(xué)效果。

②教學(xué)案例和教學(xué)記錄：它們也是對(duì)教育教學(xué)情況的描述，但教學(xué)記錄是在聽(tīng)到（事實(shí)判斷）時(shí)記錄的，而教學(xué)案例是根據(jù)目的和功能選擇的，必須有作者的反思（價(jià)值判斷）。③ 教學(xué)案例與敘事研究的聯(lián)系與區(qū)別：在“情境故事”的意義上，教育敘事研究報(bào)告也是一種“教育案例”，但“教學(xué)案例”是指具有典型意義、疑難問(wèn)題、多角度描述的教學(xué)敘事，研究與作者反思（或自我評(píng)價(jià)）；教學(xué)案例必須從教學(xué)任務(wù)出發(fā)進(jìn)行分析，因此，日常教育敘事日志可以作為編寫教學(xué)案例的素材積累。