學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的活動目標(biāo)的三個緯度是什么？ 1. 科學(xué)情感態(tài)度的目標(biāo)：對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；熱愛動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。 2. 科學(xué)

學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的活動目標(biāo)的三個緯度是什么？

1. 科學(xué)情感態(tài)度的目標(biāo)：對周圍的事物和現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；熱愛動植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識。

2. 科學(xué)方法和技能的教育目標(biāo)：能夠運用各種感官，運用手和腦，探索問題；能夠以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)和交流探索的過程和結(jié)果。

3. 科學(xué)知識的教育目標(biāo)：獲得廣泛的科學(xué)經(jīng)驗；在感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上形成初步的科學(xué)概念。學(xué)前兒童科學(xué)教育的年齡階段目標(biāo)：年齡階段目標(biāo)是根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的總體目標(biāo)制定的，既體現(xiàn)了學(xué)前兒童不同年齡段的差異，又體現(xiàn)了不同年齡段之間的連續(xù)性。

教學(xué)目標(biāo)的三個維度包括什么？

1. 知識和技能：每門學(xué)科的基本知識和技能。

2. 過程與方法：讓學(xué)生了解學(xué)科知識形成的過程，體驗探索知識的過程；學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題、學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力。

3. 情感、態(tài)度、價值觀：讓學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、健康向上的人生態(tài)度，具有科學(xué)精神和正確的世界觀、人生觀和價值觀，成為具有社會責(zé)任感和使命感的社會公民。具體來說，

科學(xué)教育的基本目標(biāo)有三個？

在我看來，這三個目標(biāo)是學(xué)習(xí)科學(xué)、運用科學(xué)和探索科學(xué)

教學(xué)目標(biāo)是教師和學(xué)生通過教學(xué)活動期望達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)。它清楚而具體地表達(dá)了學(xué)習(xí)者在教學(xué)后能夠做什么。主要描述學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)后期望產(chǎn)生的行為變化。1956年，美國著名教育心理學(xué)家保羅·布魯姆基于教育目標(biāo)的完整性，提出了教育目標(biāo)的分類體系。他提議將教育目標(biāo)分為三個目標(biāo)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和運動技能。

根據(jù)布魯姆的教育目標(biāo)分類理論，結(jié)合我國教育教學(xué)實際，新課程將課程目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀三個維度。

過去我們在編寫教學(xué)設(shè)計時，只要求寫教學(xué)目標(biāo)，主要是指知識目標(biāo)。三維目標(biāo)是教育理論中的一個新名詞。它是指教育教學(xué)過程中應(yīng)達(dá)到的三個目標(biāo)維度，即知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

三維教學(xué)目標(biāo)不是三個目標(biāo)，而是一個問題的三個方面。它體現(xiàn)了新課程的基本理念，體現(xiàn)了學(xué)科課程實施素質(zhì)教育的基本途徑，體現(xiàn)了學(xué)生全面和諧發(fā)展、個性發(fā)展和終身發(fā)展的客觀要求。