家庭作業(yè)的意義在哪里？作業(yè)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一是復(fù)習(xí)舊，學(xué)習(xí)新。家庭作業(yè)通常被分配一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)孩子們完成家庭作業(yè)時(shí)，他們實(shí)際上是在復(fù)習(xí)一天的學(xué)習(xí)，看看他們掌握了什么。完成家庭作業(yè)，

家庭作業(yè)的意義在哪里？

作業(yè)的意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

第一是復(fù)習(xí)舊，學(xué)習(xí)新。家庭作業(yè)通常被分配一天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)孩子們完成家庭作業(yè)時(shí)，他們實(shí)際上是在復(fù)習(xí)一天的學(xué)習(xí)，看看他們掌握了什么。完成家庭作業(yè)，就是要知得失，要注意，要加強(qiáng)。

第二，擴(kuò)展和延伸。除了基本作業(yè)外，老師還經(jīng)常布置一些延伸作業(yè)，可以培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)孩子的大腦能力、守時(shí)等優(yōu)秀品質(zhì)。

再次聯(lián)系。對(duì)于一些孩子不能獨(dú)立完成的作業(yè)，家長(zhǎng)需要在這個(gè)時(shí)候幫助他們完成。幫助他們的是父母，而不是代表他們寫作的父母。當(dāng)孩子不能完成任務(wù)時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)與孩子進(jìn)行溝通，弄清孩子問(wèn)題的癥結(jié)所在，緩解孩子對(duì)困難的恐懼，鼓勵(lì)孩子積極思考，了解孩子在學(xué)校的情況，以便與老師溝通。

一句話，家長(zhǎng)要明確作業(yè)的含義，不能因?yàn)樽鳂I(yè)而讓家人像雞犬不寧。

當(dāng)然，作業(yè)不僅僅是這些，它只是基本的意義。

寫作業(yè)的好處和壞處作文？

當(dāng)然，做作業(yè)利大于弊。如果作業(yè)量合適，那么你的日常作業(yè)可以用來(lái)鞏固你在課堂上所學(xué)的知識(shí)，這樣你就可以學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。但是如果你有太多的家庭作業(yè)，你可能沒(méi)有時(shí)間玩。整天只做作業(yè)會(huì)讓你覺(jué)得很無(wú)聊、很累

如果你的作業(yè)太多，會(huì)導(dǎo)致孩子對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼，他們會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)感到厭倦。這是家長(zhǎng)和老師不愿意看到的。

老師麻煩問(wèn)一下一年級(jí)孩子晚上，除了老師的作業(yè)，家長(zhǎng)還讓孩子做家庭作業(yè)太多有什么影響？

我不同意。俗話說(shuō)得好，“學(xué)過(guò)去，學(xué)過(guò)去”！孩子學(xué)習(xí)知識(shí)有一個(gè)規(guī)律，一個(gè)認(rèn)知和遺忘的規(guī)律。課后必須鞏固課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)，才能取得更好的效果。

而且，有人說(shuō)我是想減輕孩子們的負(fù)擔(dān)。但目前仍是應(yīng)試教育。對(duì)絕大多數(shù)孩子來(lái)說(shuō)，讀書是他們唯一的出路。減負(fù)后，對(duì)很多家庭條件差的孩子來(lái)說(shuō)更不公平

你贊成不留家庭作業(yè)嗎？

無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)是什么水平，都要做作業(yè)。

家庭作業(yè)是對(duì)白天所學(xué)知識(shí)的鞏固和提高。在反復(fù)的實(shí)踐中理解和運(yùn)用知識(shí)。

在老師做實(shí)驗(yàn)前，將英語(yǔ)單詞背出來(lái)，減少單詞寫幾遍作業(yè)。一開始，老師考試的時(shí)候能寫對(duì)，但過(guò)了幾天，他就忘了一半。老師看不懂。他記不住了。他記不住了。他不會(huì)寫字，就像中國(guó)人不會(huì)寫字一樣。很難移動(dòng)。實(shí)驗(yàn)被宣布失敗，作業(yè)繼續(xù)，沒(méi)有人可以免除，甚至成績(jī)好的學(xué)生。

知識(shí)就是這樣。當(dāng)時(shí)，我很明白。但是如果我不復(fù)習(xí)和練習(xí)，我很快就會(huì)忘記它。

初三做綜合題時(shí)，表現(xiàn)尤為明顯。一些孩子。

因此，作業(yè)必須完成。不管成績(jī)?nèi)绾?，好成?jī)都是好作業(yè)的結(jié)果。如果成績(jī)不好，我們應(yīng)該認(rèn)真完成作業(yè)，這樣才能提高成績(jī)。

你很懶，成績(jī)不撒謊，學(xué)習(xí)不好的孩子都知道原因，但他們不想說(shuō)，也不敢說(shuō)。

學(xué)習(xí)特別好的學(xué)生，有必要做家庭作業(yè)嗎？

作業(yè)量必須協(xié)調(diào)，否則，每位老師可以布置作業(yè)。你不能完成作業(yè)。

這種問(wèn)題，無(wú)論是在小學(xué)、初中還是高中，都會(huì)出現(xiàn)這種沖突。每個(gè)老師都應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間布置家庭作業(yè)。例如，在小學(xué)，如果我們假設(shè)孩子寫一小時(shí)的作業(yè)，那么每個(gè)英語(yǔ)老師不應(yīng)該超過(guò)20分鐘。我們不能假設(shè)別人布置作業(yè)，我們只能假設(shè)一個(gè)小時(shí)的極端狀態(tài)是別人都有作業(yè)。

在初中和高中，我們可以做另一個(gè)假設(shè)。這個(gè)假設(shè)是每個(gè)初中和高中的老師都會(huì)做出合理的計(jì)算。因此，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有老師互相配合布置作業(yè)后，才能克服作業(yè)過(guò)多的現(xiàn)象。

就像一個(gè)成年人參加工作，有八個(gè)領(lǐng)導(dǎo)在指揮，每個(gè)領(lǐng)導(dǎo)給你不同的任務(wù)。即使累得要死也不能玩。不上課做作業(yè)也一樣。那個(gè)老師給你一小時(shí)的作業(yè)。沒(méi)關(guān)系。初中老師多，科目多，一個(gè)小時(shí)都不用睡覺(jué)。

因此，強(qiáng)烈建議教師在教育教學(xué)工作中一定要協(xié)調(diào)好作業(yè)量，避免互相傷害，孩子的休息時(shí)間和正常的學(xué)習(xí)時(shí)間。畢竟，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，一些聽(tīng)話的孩子在做完太多作業(yè)后，很可能會(huì)整日整夜熬夜。

溝通和協(xié)調(diào)是最重要的。我們教育最大的問(wèn)題還是溝通和協(xié)調(diào)。

我認(rèn)為作業(yè)必須提前標(biāo)準(zhǔn)化。例如，我還沒(méi)有上過(guò)小學(xué)。只有這樣才能有效避免。作業(yè)太多了。

老師布置大量家庭作業(yè)以至學(xué)生無(wú)法在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫完并在明天上交，對(duì)此你有什么利弊觀？

現(xiàn)在，有些學(xué)校布置的作業(yè)太多，孩子22歲以后晚上才完成作業(yè)，影響了孩子的身心健康。從本質(zhì)上講，我們應(yīng)該教育和引導(dǎo)孩子德、智、體全面發(fā)展。

現(xiàn)在的小學(xué)，大家覺(jué)得作業(yè)多嗎？對(duì)孩子來(lái)說(shuō)好還是不好？

我認(rèn)為家庭作業(yè)弊大于利。很多時(shí)候，老師給我們布置作業(yè)，好像在布置任務(wù)，不留作業(yè)好像自己不是稱職的老師。作為學(xué)生，當(dāng)我們做作業(yè)的時(shí)候，我們也在完成一個(gè)嚴(yán)格的目標(biāo)。我們寫得機(jī)械而晦澀，沒(méi)有任何明確的目的。我和同學(xué)們總結(jié)了作業(yè)的“特點(diǎn)”。當(dāng)然，這也是一個(gè)缺點(diǎn)。一是作業(yè)統(tǒng)一任務(wù)多，自主選擇少，缺乏針對(duì)性。只要老師留著作業(yè)，他們就讓所有的學(xué)生完成相同內(nèi)容的任務(wù)。他們不考慮每個(gè)人的實(shí)際情況，不允許學(xué)生做出自己的選擇。例如，在英語(yǔ)作業(yè)中，老師要求每個(gè)人都寫十遍，不管你是否掌握了某個(gè)單詞或語(yǔ)法。錢，每個(gè)人每天都在談?wù)摰囊粋€(gè)詞，寫十遍不是浪費(fèi)時(shí)間和生命嗎？第二，學(xué)生對(duì)家庭作業(yè)的興趣較低，考試內(nèi)容較多，缺乏靈活性?，F(xiàn)在的作業(yè)根本不是培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。而完全圍繞著高考、高考指揮棒轉(zhuǎn)。只要高考有用的作業(yè)，老師都會(huì)留下來(lái)，否則就全錯(cuò)了?！薄八刭|(zhì)教育”只是偶爾提到。面對(duì)這些死板、刻板的作業(yè)，我們一點(diǎn)也不感興趣，而是要努力完成。三是作業(yè)實(shí)踐內(nèi)容少，鞏固知識(shí)內(nèi)容多，缺乏社會(huì)性。一位偉人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“實(shí)踐才能獲得真正的知識(shí)”，但是我們每天放學(xué)后在家里做什么呢？學(xué)習(xí)數(shù)字、推理、語(yǔ)言和外語(yǔ)很難。的確，知識(shí)來(lái)自書本，但是知識(shí)來(lái)自書本，但是知識(shí)來(lái)自社會(huì)實(shí)踐！例如，在外語(yǔ)中，我們可以通過(guò)錄音機(jī)和復(fù)讀機(jī)學(xué)習(xí)口語(yǔ)和發(fā)音，但它們都是死板的學(xué)習(xí)。如果我們深入社會(huì)，與“老外”多接觸、多交流，豈不是學(xué)到了更扎實(shí)、更豐富的東西？我記得2000年，中華人民共和國(guó)教育部頒布了《減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)十條》，其中減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)是最重要的一條。早在六年前，我們就討論了“減負(fù)”問(wèn)題。為什么我們現(xiàn)在不能實(shí)施呢？既然國(guó)家有規(guī)定，家庭作業(yè)對(duì)學(xué)生有更多的好處和壞處，我覺(jué)得還是干脆禁止家庭作業(yè)為好。