小學(xué)生整天要求做手抄報(bào)，手抄報(bào)能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報(bào)？手抄報(bào)紙本身可以鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象等能力。原來，這是一項(xiàng)非常有價(jià)值的訓(xùn)練活動(dòng)。然而，由于形式主義的教育和濫用，它已經(jīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，失

小學(xué)生整天要求做手抄報(bào)，手抄報(bào)能鍛煉什么，頻繁讓做手抄報(bào)？

手抄報(bào)紙本身可以鍛煉學(xué)生的思維、繪畫、想象等能力。原來，這是一項(xiàng)非常有價(jià)值的訓(xùn)練活動(dòng)。然而，由于形式主義的教育和濫用，它已經(jīng)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，失去了它的教育功能。

為什么學(xué)生經(jīng)常被要求用手抄報(bào)？其根源在于教育的形式主義。當(dāng)前，教育工作不僅僅是教學(xué)。教育部門面對(duì)的是聽話的老師和聽話的學(xué)生，只要教育以外的各個(gè)部門與教育工作相聯(lián)系，就會(huì)強(qiáng)烈地傾向于教育。無論安排什么樣的工作，教育都是最好的實(shí)施部門。于是，各種手抄報(bào)紙滿天飛。隨著時(shí)間的推移，它也形成了一種工作的傾向。

同時(shí)，不知何時(shí)開始，工作中注意留下痕跡。無論工作如何進(jìn)行，都要有程序性的材料，也就是說，要把一些圖片和資料歸檔。作為一所精力有限的學(xué)校，它既要處理好內(nèi)部教學(xué)，又要處理好外部教學(xué)。最好的方法是直接制造材料。有些活動(dòng)沒有時(shí)間進(jìn)行，但要形成材料，所以最好的辦法就是讓學(xué)生做手抄報(bào)紙。一方面，學(xué)生手上完成的材料可以展示工作的執(zhí)行情況，另一方面，學(xué)生手的使用也可以減輕教師的工作壓力，可以說一舉達(dá)到了幾個(gè)目標(biāo)。然而，當(dāng)各種各樣的活動(dòng)都以這種方式體現(xiàn)出來時(shí)，學(xué)生就會(huì)不堪重負(fù)，轉(zhuǎn)學(xué)給家長(zhǎng)也就成了一種常態(tài)。

最后，我們不得不說，這種頻繁的手工抄襲是當(dāng)前教育的一種病態(tài)狀態(tài)，對(duì)教師和學(xué)生都是一種負(fù)擔(dān)。希望家長(zhǎng)的這一聲音能夠引起社會(huì)的關(guān)注，回歸教育的本質(zhì)，讓各種教育活動(dòng)真正發(fā)揮教育的作用。

你喜歡在頭條里寫一幅自己的原創(chuàng)對(duì)聯(lián)嗎？

當(dāng)然，我喜歡在標(biāo)題上寫對(duì)聯(lián)。我已經(jīng)寫了不止一副對(duì)聯(lián)了。迄今為止，共有編號(hào)對(duì)聯(lián)97副，無編號(hào)對(duì)聯(lián)100余副。我還是想繼續(xù)寫下去。

楹聯(lián)是中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)瑰寶。它們是短句，字?jǐn)?shù)少，意義深刻。這是飯后的高雅娛樂。它是一首詩，與詩歌有著不同的規(guī)律和風(fēng)格。它已成為一門獨(dú)特的藝術(shù)。

下面我就給大家簡(jiǎn)單介紹一下對(duì)聯(lián)的規(guī)則：

如果您喜歡，讓我們一起學(xué)習(xí)、共同參與、共同創(chuàng)造。

我是微標(biāo)題情感場(chǎng)的創(chuàng)造者，喜歡對(duì)聯(lián)，喜歡詩歌，關(guān)注我，一起討論情感生活，傳播正能量！讓我們一起學(xué)對(duì)聯(lián)吧。有機(jī)會(huì)我會(huì)詳細(xì)告訴你的。請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)，讓更多人討論！