你認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)是老師教出來(lái)的還是管出來(lái)的？為什么？總之，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)習(xí)的。但它對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有多方面的影響。一是老師的教學(xué)，教學(xué)是示范，是帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證

你認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)是老師教出來(lái)的還是管出來(lái)的？為什么？

總之，學(xué)生的成績(jī)是學(xué)習(xí)的。

但它對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量有多方面的影響。

一是老師的教學(xué)，教學(xué)是示范，是帶領(lǐng)學(xué)生一起探索，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要進(jìn)一步驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)，驗(yàn)證自己的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)思路、學(xué)習(xí)方法，如果積極的話，接下來(lái)他會(huì)學(xué)得更好；

二是班級(jí)管理，好班級(jí)管理也一樣對(duì)學(xué)生有影響，班級(jí)管理在未來(lái)傳遞給孩子的是價(jià)值觀，是對(duì)自我價(jià)值的探索和對(duì)自我價(jià)值的追求。當(dāng)然，好的課堂對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有很多活動(dòng)。在活動(dòng)中開(kāi)發(fā)智力，增強(qiáng)孩子在活動(dòng)中的陽(yáng)光自信，促進(jìn)孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。良好的班級(jí)管理能營(yíng)造良好、和諧、安全的學(xué)習(xí)氛圍，自然能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。第三是家庭教育。父母是孩子的第一任老師。孩子的成長(zhǎng)離不開(kāi)父母的細(xì)心呵護(hù)、努力和無(wú)私奉獻(xiàn)。如果家長(zhǎng)的教育理念是科學(xué)的，管理行為是規(guī)范的，特別是他們對(duì)孩子的愛(ài)是飽滿的，那么我們孩子的表現(xiàn)不會(huì)更差。

影響學(xué)生成績(jī)的因素是多方面的，不僅在學(xué)校，還有老師，也許是他自己的想法，也許是家長(zhǎng)對(duì)孩子發(fā)展的良好規(guī)劃，也許是孩子先天智力的影響

我想是的，可以一起討論

為什么會(huì)出現(xiàn)老師管理嚴(yán)格，課堂秩序好，但是學(xué)生成績(jī)差年級(jí)墊底的現(xiàn)象？其他課年級(jí)第一？

我有這樣一個(gè)同事，他曾經(jīng)是班主任，在班級(jí)管理方面有一套很好的技能。他的班級(jí)紀(jì)律很好，成績(jī)也很好。他對(duì)所教的科目也很用心，對(duì)學(xué)生的作業(yè)和練習(xí)要求也很嚴(yán)格，但每次考試后成績(jī)都不是很好。

我聽(tīng)了很多遍他的課，發(fā)現(xiàn)他的課還有些問(wèn)題。

。

任何一門(mén)學(xué)科的知識(shí)都是枯燥乏味的，因此在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)各種形式使知識(shí)更加生動(dòng)有趣就顯得尤為重要。

而老師在教學(xué)過(guò)程中，一般都會(huì)以比較直接的方式講解知識(shí)點(diǎn)，或者讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)畫(huà)。看著學(xué)生們的聽(tīng)力，我覺(jué)得整個(gè)視覺(jué)呆滯，反應(yīng)遲鈍，整個(gè)教室毫無(wú)生氣。

可見(jiàn)這位同事為了給學(xué)生知識(shí)做了很多準(zhǔn)備工作。但是，他對(duì)很多知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握得不是很準(zhǔn)確。對(duì)于一些只需要簡(jiǎn)單解釋的知識(shí)，他可能會(huì)說(shuō)很多；對(duì)于一些需要仔細(xì)解釋的知識(shí)，他可能只會(huì)用一句話就過(guò)去了。另外，在講解很多知識(shí)的時(shí)候，他所用的講解方法不是很容易理解，所以老師聽(tīng)得很困惑，學(xué)生們更是困惑不解。

學(xué)生成績(jī)好與教師有何關(guān)系？

“學(xué)生的好成績(jī)和老師的關(guān)系是什么？”我認(rèn)為學(xué)生的成績(jī)與老師密切相關(guān)。你可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)人生中有三件幸運(yùn)的事。一是在學(xué)校遇到好老師，二是在工作中遇到好老師，三是在成家時(shí)遇到好伴侶。如果一個(gè)學(xué)生遇到一個(gè)好老師，可能會(huì)影響她的生活。教師是傳教士。他應(yīng)該有淵博的知識(shí)和靈活的教學(xué)方法。在他的教學(xué)過(guò)程中，他能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說(shuō)，教師的一半教學(xué)完成了一半，那么知識(shí)體系就完成了。這是一種無(wú)意義的教育混亂。孩子們被送到學(xué)校學(xué)習(xí)和接受教育。現(xiàn)在他們準(zhǔn)備把孩子送到學(xué)校去反抗老師，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。據(jù)說(shuō)，增加知識(shí)的家庭作業(yè)和考試是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，需要減少。成績(jī)的公布，讓孩子們能夠自我激勵(lì)，學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，知道落后、挨打、被淘汰的真相。倒好的，好的還是壞的鍋煮，不管好的還是壞的，不管高的還是低的，你知道孩子們現(xiàn)在怎么想嗎？當(dāng)我的小女兒在三年級(jí)，一年級(jí)或二年級(jí)時(shí)，她努力學(xué)習(xí)，取得了班上的第一名。三年級(jí)時(shí)，中考（應(yīng)改為考試）由班上老師考，她的成績(jī)也非常優(yōu)秀。孩子一直在等學(xué)校頒發(fā)證書(shū)和獎(jiǎng)品（筆記本、鋼筆等），但她直到學(xué)期結(jié)束才等到。后來(lái)期末考試取消了，家長(zhǎng)會(huì)主要是在家長(zhǎng)會(huì)上給孩子簽字，沒(méi)有公布成績(jī)，沒(méi)有總結(jié)學(xué)習(xí)情況，也沒(méi)有鼓勵(lì)學(xué)生的證書(shū)。當(dāng)孩子上前取回試卷時(shí)，他低聲說(shuō)：“你是第一個(gè)。聲音很小，站在旁邊的孩子們聽(tīng)不見(jiàn)，這足以說(shuō)明對(duì)老師的恐懼。兩次下來(lái)，結(jié)果出來(lái)了，以前自覺(jué)學(xué)習(xí)的孩子，春季學(xué)校寒假作業(yè)都沒(méi)做完，老師打電話問(wèn)孩子為什么寒假作業(yè)沒(méi)做完，我很困惑，以為她寫(xiě)了，于是我回答了老師，當(dāng)我問(wèn)情況時(shí)，我們說(shuō)，后來(lái)我問(wèn)孩子怎么了，知道怎么回答孩子嗎？她說(shuō)學(xué)習(xí)是好的，學(xué)習(xí)是壞的。不管我們寫(xiě)不寫(xiě)，我們都是一樣的。不管怎樣，我們不表?yè)P(yáng)也不批評(píng)。另外，我會(huì)的。我又問(wèn)，既然你是學(xué)生了，主要是要長(zhǎng)大學(xué)習(xí)。你覺(jué)得怎么樣？她的回答讓我哭笑不得，說(shuō)如果我每天有足夠的食物，我就去上學(xué)?？杀氖?，一個(gè)積極努力的孩子竟然是這樣一個(gè)消極的學(xué)生。我覺(jué)得問(wèn)題很嚴(yán)重，就去找班主任和老師。我沒(méi)有考慮其他孩子。我的孩子必須嚴(yán)格管理，嚴(yán)格要求，必要時(shí)甚至吸煙。我由衷地感謝老師的教育和幫助，使孩子能夠恢復(fù)積極進(jìn)取的態(tài)度，端正它的學(xué)習(xí)態(tài)度。我用我們的實(shí)例來(lái)說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。教育不能亂。教師必須有必要的權(quán)利。家長(zhǎng)和社會(huì)必須尊重教師，為孩子著想，為國(guó)家著想。

學(xué)校不讓教師懲罰學(xué)生，不讓公布學(xué)生成績(jī)排名，如果當(dāng)?shù)赜袑W(xué)生因?yàn)槌煽?jī)跳樓，教師該怎么做？

考試結(jié)束后，通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷的分析，我們可以知道如何補(bǔ)缺。針對(duì)學(xué)生的偏誤問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)這類問(wèn)題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的成績(jī)。