小學(xué)生的考試成績(jī)需要發(fā)在家長(zhǎng)微信群?jiǎn)?？不建議在家長(zhǎng)組中公布孩子們的分?jǐn)?shù)。作為一個(gè)孩子，如果結(jié)果對(duì)父母開放，可以說(shuō)結(jié)果是好的。如果表現(xiàn)不理想，可能會(huì)使孩子的自尊心嚴(yán)重受挫，如果反復(fù)這樣可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象

小學(xué)生的考試成績(jī)需要發(fā)在家長(zhǎng)微信群?jiǎn)幔?/h2>

不建議在家長(zhǎng)組中公布孩子們的分?jǐn)?shù)。

作為一個(gè)孩子，如果結(jié)果對(duì)父母開放，可以說(shuō)結(jié)果是好的。如果表現(xiàn)不理想，可能會(huì)使孩子的自尊心嚴(yán)重受挫，如果反復(fù)這樣可能會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象。其次，在家長(zhǎng)群體公布孩子的分?jǐn)?shù)，會(huì)讓一些分?jǐn)?shù)不滿意的家長(zhǎng)感到不舒服，進(jìn)而對(duì)孩子產(chǎn)生憤怒，很可能加速厭學(xué)情緒的產(chǎn)生。所以成績(jī)向家長(zhǎng)公開，希望老師三思而后行。此外，我希望老師們盡量不要以類似挑釁的方式刺激孩子的學(xué)習(xí)。在小學(xué)，最好用溫和的方式引導(dǎo)他們走上正確的道路。

如果有必要公布結(jié)果，我個(gè)人建議只公布前五名。這樣既可以激勵(lì)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，又可以保護(hù)成績(jī)較差的孩子。如果家長(zhǎng)需要知道孩子的準(zhǔn)確成績(jī)，可以和老師溝通。老師可以利用這種交流，把孩子的一些信息反饋給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)需要合作的地方也可以解釋。畢竟，孩子的教育是學(xué)校和家庭共同努力的結(jié)果。

河北高考成績(jī)公布，600以上三萬(wàn)多人，如何看待這種現(xiàn)象？

它真的很強(qiáng)大。它不愧是高考大省，也是一兩本書的結(jié)合體。批量合并后，填寫申請(qǐng)表時(shí)參考往年的“線上分?jǐn)?shù)線下分?jǐn)?shù)線”意義不大。這是致命的鑰匙。

我不知道河北的高考是簡(jiǎn)單，還是河北的教學(xué)模式強(qiáng)大。畢竟衡水中學(xué)是第一所。河北的教育模式一度風(fēng)靡全國(guó)。說(shuō)到底，我們都玩弄孩子的生命，這等于不玩弄孩子的生命。真的很殘忍。

一兩本書的合并聽起來(lái)比兩三本書的合并更荒謬。大學(xué)越來(lái)越難以區(qū)分。而且，這是一次合并，但學(xué)校仍然很差，分?jǐn)?shù)線差距仍然很大。就像兩三本書的合并一樣，很多人下意識(shí)地把私人的兩本書稱為三本書。填寫申請(qǐng)表不是很難。我在考試中很用功，我必須更加專心。我有個(gè)朋友不是每次都填申請(qǐng)表。他回去兩年，第三年就走了。每年的成績(jī)都不錯(cuò)，但前兩名志愿都能和學(xué)校完美對(duì)決。

文科本科465線，理科本科415線，盡管分?jǐn)?shù)線已劃定。但當(dāng)你自愿填寫表格時(shí)，就相當(dāng)于你自己對(duì)三類學(xué)校分?jǐn)?shù)線的評(píng)估。專家提醒：填報(bào)志愿采用排名法比較合理。排名方法更加科學(xué)合理?？忌却_定自己在省內(nèi)考生中的分?jǐn)?shù)排名，再查詢近年來(lái)同一地方考生的分?jǐn)?shù)，最后查詢當(dāng)年該分?jǐn)?shù)段錄取的高校和專業(yè)，確定自己的選擇范圍。

哦，天哪，這太難了

！太難了?，F(xiàn)在學(xué)歷競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，起跑線也越來(lái)越高。這種情況加劇后，學(xué)生的壓力更大。

一個(gè)合格的計(jì)算機(jī)系的大學(xué)生，畢業(yè)了寫代碼能力應(yīng)達(dá)到什么水平？

感謝您的邀請(qǐng)。編碼能力是計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生必備的能力之一，但并不是全部。

要回答這個(gè)問題，我們必須先看看計(jì)算機(jī)專業(yè)本科生提供的專業(yè)課程。以我自己的母校為例，我的本科是一所非頂尖的211大學(xué)。專業(yè)課程安排如下（按任何順序）：

這些是我本科成績(jī)單上列出的專業(yè)課程清單。從程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的角度，我們?cè)诒究茖W(xué)習(xí)了C、C#和Java。從語(yǔ)法難度的角度來(lái)看，我們真正停留在基礎(chǔ)層面，沒有涉及到各種復(fù)雜的庫(kù)函數(shù)和框架。！在本科期間，更多的培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)相關(guān)的理論基礎(chǔ)，以及項(xiàng)目生命周期管理的重要內(nèi)容，代碼能力也是更多的代碼編寫規(guī)范和設(shè)計(jì)思路。

總之，如果計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生想寫出好的代碼，僅僅學(xué)習(xí)編程是不夠的，這就是為什么互聯(lián)網(wǎng)公司不愿意招聘自學(xué)編程或培訓(xùn)人員的原因。