孩子四年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題不好怎么辦？謝謝你的邀請。問題不應(yīng)該僅僅是應(yīng)用問題。應(yīng)該是總體偏差。四年級是小學(xué)的初中，與小學(xué)低年級不同。一年級和二年級的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容不同。我會聯(lián)系一些形象思維。事實上，這反映在

孩子四年級數(shù)學(xué)應(yīng)用題不好怎么辦？

謝謝你的邀請。問題不應(yīng)該僅僅是應(yīng)用問題。應(yīng)該是總體偏差。四年級是小學(xué)的初中，與小學(xué)低年級不同。一年級和二年級的學(xué)習(xí)方式和內(nèi)容不同。我會聯(lián)系一些形象思維。事實上，這反映在三年級。有很多孩子在一年級和二年級學(xué)習(xí)比較好，所以我在三年級的時候感覺不是很好，直到四年級我才感覺到，到了五年級和六年級，差距會越來越大。

關(guān)于如何提高性能，有以下幾點建議：第一，必須徹底理解概念，很多題目都是基于概念，要理解概念中的每一個關(guān)鍵詞。第二，課本上的例子和課后的練習(xí)可以做幾次。每個問題的編輯都是為了鞏固一個知識點。第三，如果表現(xiàn)很差，可以拿出以前的書再學(xué)習(xí)。

怎樣學(xué)好小學(xué)四年級數(shù)學(xué)？

在我看來，小學(xué)生更容易引導(dǎo)孩子養(yǎng)成一些良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如上課認(rèn)真聽講、課前預(yù)習(xí)、按時完成作業(yè)等。對于一些薄弱的知識點，他們應(yīng)該通過一定的練習(xí)來鞏固自己的知識點，但他們不主張向孩子匯報太多不尋常的事情，買很多練習(xí)，反而會增加負(fù)擔(dān)，對提高成績會產(chǎn)生負(fù)面影響。