一般遷移和特殊遷移的區(qū)別？一般來(lái)說(shuō)，遷移的范圍比較大，只是概念上的遷移。特殊轉(zhuǎn)移是指特定知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)移！根據(jù)分的性質(zhì)，分正遷移和負(fù)遷移！積極的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)是積極的，相反，它是負(fù)遷移！按照遷

一般遷移和特殊遷移的區(qū)別？

一般來(lái)說(shuō)，遷移的范圍比較大，只是概念上的遷移。特殊轉(zhuǎn)移是指特定知識(shí)和技能的轉(zhuǎn)移！根據(jù)分的性質(zhì)，分正遷移和負(fù)遷移！積極的是一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)是積極的，相反，它是負(fù)遷移！按照遷移的順序，向前遷移和向后遷移！前向是前向?qū)W習(xí)對(duì)后向?qū)W習(xí)的影響，后向是后向?qū)W習(xí)對(duì)前向?qū)W習(xí)的影響

一般遷移和具體遷移的例子？

別稱(chēng)：又稱(chēng)“非特殊轉(zhuǎn)讓”和“一般轉(zhuǎn)讓”。

2. 定義：在一種學(xué)習(xí)中獲得的一般原則、原則和態(tài)度對(duì)另一種具體內(nèi)容學(xué)習(xí)的影響，即原則、原則和態(tài)度的具體運(yùn)用。

3. 例題：（1）數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中形成的考題態(tài)度和方法，也會(huì)影響化學(xué)、物理等學(xué)科的考題活動(dòng)。（態(tài)度的傳遞）

]（2）我在物理課上學(xué)習(xí)了熱膨脹和冷收縮的原理。夏天我給輪胎打氣時(shí)總是不加氣。（原理轉(zhuǎn)移，學(xué)以致用）

]（3）學(xué)四算術(shù)，做一道四算術(shù)題。（原則遷移，學(xué)以致用）

（4）在漢語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得的閱讀技能和寫(xiě)作技能可以遷移并應(yīng)用到英語(yǔ)中。（原則轉(zhuǎn)移，學(xué)以致用）]4。早期遷移理論：正式訓(xùn)練理論。

5. 補(bǔ)考：布魯納認(rèn)為，一般轉(zhuǎn)學(xué)是教育過(guò)程的核心。他強(qiáng)調(diào)學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)和對(duì)原則和概念的理解。

2、特定遷移

1。昵稱(chēng)：又稱(chēng)“特殊移民”。

2. 定義：在一種學(xué)習(xí)中獲得的具體而特殊的經(jīng)驗(yàn)，直接轉(zhuǎn)移到另一種學(xué)習(xí)中，或通過(guò)某些要素的重組，轉(zhuǎn)移到新的情境中。

3. 例如：

]（1）在一些跳水項(xiàng)目中，彈跳、空翻和跳水等基本動(dòng)作是相同的。如果運(yùn)動(dòng)員在某些項(xiàng)目中熟練掌握這些基本動(dòng)作，就可以在學(xué)習(xí)新的跳水項(xiàng)目時(shí)將這些基本動(dòng)作以不同的方式組合起來(lái)，迅速形成新的動(dòng)作技能。（元素的再組合）

（2）學(xué)“水”對(duì)學(xué)“苗”的影響。（共同點(diǎn)）

（3）學(xué)習(xí)“腳”和“球”對(duì)學(xué)習(xí)“足球”的影響。（元素的重新組合，共同元素的轉(zhuǎn)移）

（4）在漢語(yǔ)中，我學(xué)習(xí)了日、月、明、水、梅、水龍。4早期遷移理論：共同元素理論。

惡性腫瘤轉(zhuǎn)移能活多久？

這個(gè)問(wèn)題太寬泛了，無(wú)法回答。據(jù)我所知，惡性腫瘤轉(zhuǎn)移的生存時(shí)間與多種因素有關(guān)，如腫瘤的類(lèi)型和分期、轉(zhuǎn)移的部位、轉(zhuǎn)移灶的數(shù)量、患者的身心狀況、是否進(jìn)行規(guī)范化治療等，等等

我妻子13年底被診斷為侵襲性三陰性乳腺癌，醫(yī)生根據(jù)以前的情況判斷她的情況預(yù)后不好，大約2到3年，我們一直在進(jìn)行西醫(yī)的規(guī)范治療，結(jié)合自己的實(shí)際情況，找到最好的外科醫(yī)生，第一個(gè)首次手術(shù)后復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移時(shí)間為4年半，但復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移迅速且嚴(yán)重，肺、肝、骨、腎上腺、腦均有轉(zhuǎn)移，拔除2500ml惡性胸腔積液進(jìn)行6期化療后肺部腫瘤進(jìn)展很快。這時(shí)，我們覺(jué)得很難挽回局面。那是19年4月，醫(yī)生改變了化療方案。當(dāng)時(shí)，這是最新的也是最后的方案。該方案于19年10月應(yīng)用，治療也取得了部分緩解。后來(lái)，從10月19日到11月20日，通過(guò)靶向口服藥物維持。此外，重要的是，我們終于在19年4月接受了化療。很遺憾，我們決定讓中醫(yī)干預(yù)以改善飲食、休息和排泄。如果在第一次手術(shù)后使用，結(jié)果可能會(huì)有所不同。雖然今年的保養(yǎng)時(shí)間還是每20天一次，但空余時(shí)間是對(duì)妻子努力的最好回報(bào)。中藥對(duì)她身體的調(diào)理效果顯著，家里也有久違的喜悅，20年11月中旬的第三次進(jìn)步粉碎了這一切。雖然這個(gè)時(shí)候有了新的計(jì)劃，我們有勇氣再爭(zhēng)取兩個(gè)階段，但我妻子還是在12月30日、20日永遠(yuǎn)離開(kāi)了，因?yàn)樗纳眢w無(wú)法忍受免疫化療的副作用。如果她不爭(zhēng)取最后兩個(gè)階段的化療和免疫，她可能能夠堅(jiān)持一段時(shí)間。這是一個(gè)遺憾2、但不戰(zhàn)斗意味著放棄唯一的希望，我可以，我不能說(shuō)服自己

我們的經(jīng)驗(yàn)表明，自從我的妻子診斷出癌癥，她的總生存時(shí)間是7年50天。她第一位醫(yī)生對(duì)此的評(píng)價(jià)很好。惡性腫瘤復(fù)發(fā)轉(zhuǎn)移非常嚴(yán)重。我們應(yīng)該做好心理準(zhǔn)備，但不要過(guò)早放棄。盡我們最大的努力去傾聽(tīng)命運(yùn)

總遷移：原則是原則，態(tài)度是原則的轉(zhuǎn)移。

例如，當(dāng)你解決所有的問(wèn)題時(shí)，你會(huì)根據(jù)你自己的方式和態(tài)度進(jìn)行轉(zhuǎn)移：這也叫特殊轉(zhuǎn)移。它是從一種學(xué)習(xí)到另一種學(xué)習(xí)的具體和特殊經(jīng)驗(yàn)的轉(zhuǎn)移。例如，在一個(gè)證明問(wèn)題中，我們知道我們可以反證，然后在其他證明問(wèn)題中，我們都認(rèn)為我們是否也可以反證水平轉(zhuǎn)移：這是在同一概括水平上經(jīng)驗(yàn)之間的相互作用。例如，從鈍角到銳角，從水平角到垂直角，從直角到直角，是經(jīng)驗(yàn)在不同層面上的相互作用的概括。近遷移：將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)遷移到類(lèi)似于原始學(xué)習(xí)狀態(tài)的情境中。例如，在學(xué)習(xí)法語(yǔ)時(shí)使用學(xué)英語(yǔ)的方法，將學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)移到與原來(lái)學(xué)習(xí)領(lǐng)域截然不同的情境中。例如，學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)使用的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法==我希望它能幫助你~~~更多地理解定義，加油，加油

一般遷移和具體遷移取決于遷移前是抽象知識(shí)還是具體知識(shí)。如果是轉(zhuǎn)移前的抽象知識(shí)，則是一般轉(zhuǎn)移，轉(zhuǎn)移前的具體知識(shí)則是具體轉(zhuǎn)移。

Lieh：我把漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種方法應(yīng)用到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，那就是一般遷移，因?yàn)槲抑恢v方法，不講具體的方法。

橫向轉(zhuǎn)移：知識(shí)轉(zhuǎn)移前后是同一層次的

比如胡蘿卜和大白菜屬于同一層次。他們都是青菜，這就相當(dāng)于學(xué)以致用

以前，戶(hù)口搬家比較困難。戶(hù)籍制度改革后，到當(dāng)?shù)嘏沙鏊鼍邞?hù)口遷移證明，再到當(dāng)?shù)嘏沙鏊怯?，一個(gè)被開(kāi)除，一個(gè)落戶(hù)，就容易多了。因此，現(xiàn)在省去了很多手續(xù)，但在大城市落戶(hù)還是有控制的。我不知道是否正確，請(qǐng)給我更多的建議

心理學(xué)一般遷移和具體遷移、水水平遷移和垂直遷移、近遷移和遠(yuǎn)遷移舉例子？

一般轉(zhuǎn)讓和特殊轉(zhuǎn)讓的區(qū)別在于其范圍的不同。一般移民的范圍要比特殊移民廣得多。從概念上講，一般遷移是指將一種學(xué)習(xí)中所學(xué)的一般原理或原則運(yùn)用到另一種具體內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，但其要素和結(jié)構(gòu)會(huì)發(fā)生一定程度的變化。例如，在學(xué)習(xí)加減乘除之后，它可以應(yīng)用于各種問(wèn)題的微積分中；相比之下，特殊遷移是指將一種學(xué)習(xí)中獲得的一般原理或原理直接應(yīng)用到另一種學(xué)習(xí)中，而原有的元素和結(jié)構(gòu)只是簡(jiǎn)單地重新組合而沒(méi)有改變，比如學(xué)“理”后學(xué)“理”。從這個(gè)意義上講，人們把一般轉(zhuǎn)移稱(chēng)為非特殊轉(zhuǎn)移，特殊轉(zhuǎn)移稱(chēng)為具體轉(zhuǎn)移。二者的本質(zhì)區(qū)別在于遷移的范圍和原有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的要素或結(jié)果是否發(fā)生了變化。