《網(wǎng)站的發(fā)布》教學設計設 計 人：李 潔單 位：淄博柳泉藝術學校聯(lián)系電話：131765572312006年11月 ,《網(wǎng)站的發(fā)布》教學設計一、課題掌握申請網(wǎng)站空間的主

《網(wǎng)站的發(fā)布》教學設計

設 計 人：李 潔

單 位：淄博柳泉藝術學校

聯(lián)系電話：13176557231

2006年11月

《網(wǎng)站的發(fā)布》教學設計

一、課題

掌握申請網(wǎng)站空間的主要方法與技巧。

掌握上傳工具Leapftp 的下載及安裝。能利用計算機網(wǎng)絡廣泛開展合作，解決學習和生活中遇到的問題。

二、課時：一課時

三、教材分析

《網(wǎng)站的發(fā)布》是泰山版義務教育山東省小學課本《小學信息技術》第三冊（上）中的第14課，是建設網(wǎng)上家園的結(jié)束篇，核心內(nèi)容是申請網(wǎng)站空間，并將網(wǎng)站內(nèi)容傳送到因特網(wǎng)上。

課本中的中聯(lián)網(wǎng)個人空間申請內(nèi)容比較復雜、審批速度和網(wǎng)站速度比較慢?？紤]到學生操作接受能力和課堂教學時間的安排與效果，我把申請免費網(wǎng)站空間（把中聯(lián)網(wǎng)改為新聞365）和leapftp 上傳工具作為一課的講授內(nèi)容，傳送前的檢查和將網(wǎng)站傳送到因特網(wǎng)上作為第二課講授的內(nèi)容。本課主要教學目標是讓學生學會申請網(wǎng)站空間和下載Leapftp 網(wǎng)頁上傳工具。

四、學生分析

本課的教學對象是信息技術課的五年級學生。前幾課，學生認識、了解了怎樣建立站點及網(wǎng)頁等相關內(nèi)容，并初步做出一個簡單的網(wǎng)頁主題內(nèi)容，為本節(jié)課的學習打下了良好的基礎。

五、教學目標

1、知識與技能：掌握在因特網(wǎng)上申請一個免費的個人空間的操作；掌握Leapftp 下載及安裝的操作。

2、過程與方法：在引導學生學習知識的同時，也注重能力的培養(yǎng)，在解決問題的過程中，培養(yǎng)學生的自學能力和對知識的應用能力；在觀察、分析和交流的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力和口頭表達能力，在自主學習的過程中，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。

3、情感目標：通過學生的動手操作，讓學生體驗成功、收獲的喜悅，激發(fā)學生的學習興趣，體驗探索與創(chuàng)造的快樂；培養(yǎng)和提高學生的審美情趣。

六、教學重點和難點

1、重點：申請一個免費的個人空間以及Leapftp 的下載及安裝。

2、難點：申請免費空間。

七、教學組織

1、教學方法：采用以任務驅(qū)動法為主，以講授法、演示法、討論法為輔的教學方法。在教學中利用多媒體網(wǎng)絡教學系統(tǒng)進行演示和指導，控制和參與整個教學過程。

2、教學模式：任務驅(qū)動的教學思想，“問題—探究式”式的教學模式。以問題解決為中心，通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、創(chuàng)造性地解決問題等步驟去掌握知識、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神。

3、教學策略

（1）教法：本課主要采用任務驅(qū)動法、講授法、演示法。

（2）學法：主要采用自主探究、小組協(xié)作、討論交流的學習方式進行。

八、教學準備

多媒體教學軟件、課件

九、教學過程

1、設置情境，導入新課。（出示課件）

師：同學們，在建設網(wǎng)上家園第一節(jié)課的時候，我們曾經(jīng)看過這張流程圖。大家一起來找找，看看我們現(xiàn)在走到了哪個位置？

生：在是否完成網(wǎng)站制作和網(wǎng)站完成之間。

【設計意圖】采用流程圖，可以使學生比較直觀地看到所學內(nèi)容的結(jié)構(gòu)以及內(nèi)容之間的牽連，并在腦海中形成建立網(wǎng)站的知識結(jié)構(gòu)，對所學內(nèi)容進一步了解，對將要學習的內(nèi)容有一定認識。

師：同學們，前面我們已經(jīng)學習了如何建立站點以及制作網(wǎng)頁，并且也制作了一個簡單的主題網(wǎng)頁?？墒?，僅僅制作完成是不夠的，只有把做的內(nèi)容傳到網(wǎng)上，與別人交流、溝通，發(fā)現(xiàn)制作中的不足，進一步完善它們，才是我們學習的最終目標。大家想不想把自己做的內(nèi)容與別人分享，認識更多的朋友？

生：想。

師：好，現(xiàn)在我們一起來看幾個作品。（教師演示）

師：通過觀看，這幾個作品有什么特點？

生：和我們制作的樣子差不多。

生：布局很好。（顏色搭配不錯、內(nèi)容做的很豐富……）

生：網(wǎng)頁地址的組成有共同點。

【設計意圖】通過演示（演示作品有四人，其中一個是學生的），使學生初步了解網(wǎng)頁上傳后的形態(tài)。通過比較，可以取其精華，去其糟粕，進一步完善自己制作的網(wǎng)頁。通過觀察，能夠發(fā)現(xiàn)作品地址的共同點，引出新課的內(nèi)容。

2、申請網(wǎng)站空間

（1）免費網(wǎng)站空間：www.xinwen365.net

師：通過觀察，我們可以看到作品的網(wǎng)址格式是：www. 域名.xinwen365.net 。假如現(xiàn)在你們都為網(wǎng)站起了個名字，并且申請成功，那么你們的空間地址應該是什么？

生：假如我的名字是王曉瑩，并且是五年級二班。那么我申請的網(wǎng)站地址應該是

www.wangxiaoying52.xinwen365.net

師：除此之外，還有什么注意事項嗎？

生：申請的網(wǎng)站名字和前面建立網(wǎng)頁是一樣的，必須用英文，不能用漢字。

師：說的非常好?，F(xiàn)在我們就去www.xinwen365.net 免費申請一個空間。（板書課題、演示操作）

【設計意圖】提出問題，使學生有了問題意識，就會對問題的解決產(chǎn)生興趣，同時對知識本身產(chǎn)生興趣，因而有一種想要學習的心理傾向。問題可以激發(fā)學生對所學知識的認識和理解，并產(chǎn)生一種要解決這些問題的愿望。

（2）學生自主體驗與探索

①由學生自己動手操作申請免費空間，并把申請成功的有關情況登記到表格中。

②申請成功后，在地址欄輸入申請的地址，檢驗并觀察主頁的形態(tài)。（教師巡回指導，個別指導后進生）

（3）學生評價

讓學生自己來演示自己申請成功的網(wǎng)站是什么樣的。

【設計意圖】在問題解決的過程中，學生對新知識的認識缺乏系統(tǒng)性。任務的解決雖然是以學生自主探索為主來進行，但是教師仍然需要以指導者、促進者的角色引導學生。使學生學會全面看待問題的方法，促進學生技能的掌握和知識的遷移。

2、Leapftp 的下載及安裝

（1）Leapftp 的定義和作用。

師：同學們，我們的網(wǎng)頁已經(jīng)做好，空間也已經(jīng)申請成功。根據(jù)前面所學的知識，你們認為，怎樣才能把做好的網(wǎng)頁放到剛才申請的網(wǎng)站上呢？

生：先復制，再粘貼。

師：按照以前所學過的知識，道理上是這樣的?？墒菍嶋H操作的時候，這一招怎么也行不通了。網(wǎng)頁的上傳要靠專門的工具，這個工具叫Leapftp 網(wǎng)頁上傳工具。

（2）Leapftp 上傳工具的下載

① 講述Leapftp 與制作的網(wǎng)頁及申請空間之間的關系。（板書）

② 下載Leapftp 的方法。（演示操作）

（3）學生自主體驗

學生自己下載Leapftp 軟件到E 盤自己的文件夾中。（教師巡回指導）

【設計意圖】在問題解決的過程中，學生對新知識的認識缺乏系統(tǒng)性。任務的解決雖然是以學生自主探索為主來進行，但是教師仍然需要以指導者、促進者的角色引導學生。使學生學會全面看待問題的方法，促進學生技能的掌握和知識的遷移。

3、小組協(xié)作、討論交流

師：前面我們在www.xinwen365.net 成功申請了一個免費空間。同學們想一想，是不是免費空間申請的地方只有這一個呢？

生：肯定還有，書上申請網(wǎng)站空間的地址就和我們學的不一樣。

師：是的，可以申請網(wǎng)站空間的地址有許多。不同的空間，地址不同，申請中所要填寫的內(nèi)容項也不同?，F(xiàn)在同學們翻到課本的第70頁，以小組為單位，在中聯(lián)網(wǎng)申請一個免費空間。看哪個組申請的速度快。

學生評價：小組選出代表，演示和說明自己組在中聯(lián)網(wǎng)申請的情況。

【設計意圖】網(wǎng)站空間的申請地址和形式有很多。學生以小組協(xié)作進行探究，不僅可以激發(fā)學生探索的興趣，還可以教會學生學會解決事情的不同方法。

十、綜合評價，課堂小結(jié)

1、提問：本節(jié)課同學們學到了哪些知識？掌握了哪些知識？

2、學生回答，相互補充。

3、教師評價。

十一、板書設計

1、申請網(wǎng)站空間：www.xinwen365.net

2、個人網(wǎng)站空間：www. 域名.xinwen365.net

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十二、自我評析

上完這節(jié)課，感覺還算成功。除了個別學生沒有完成，其他學生都已完成教學任務。但是，在學生自主操作的過程中，確實也出現(xiàn)了一些問題。

第一、學生整體差異和個體差異比較明顯。講授的內(nèi)容，學生理解和掌握的情況各不相同。針對這種現(xiàn)狀，只能在課堂上分層教學，隨時調(diào)整教學方法。

第二、出現(xiàn)了一些細節(jié)上的問題，學生的養(yǎng)成習慣、學習態(tài)度還需加強規(guī)范。比如：申請登記表書寫不規(guī)范引起自己糊涂。（大小寫、有無空格、字母l 和數(shù)字1的區(qū)分等）

第三，小組協(xié)作、交流討論時，對解決問題的方法認識還不夠成熟。