erp實(shí)訓(xùn)主要操作內(nèi)容及關(guān)鍵要素？ERP培訓(xùn)是ERP企業(yè)的模擬培訓(xùn)，分為五個(gè)部分。第一，培訓(xùn)過程1.組織籌備工作組織準(zhǔn)備是ERP沙盤模擬的第一步。主要內(nèi)容包括分組和功能定位。我所在的A組有八個(gè)成員，主

erp實(shí)訓(xùn)主要操作內(nèi)容及關(guān)鍵要素？

ERP培訓(xùn)是ERP企業(yè)的模擬培訓(xùn)，分為五個(gè)部分。

第一，培訓(xùn)過程

1.組織籌備工作

組織準(zhǔn)備是ERP沙盤模擬的第一步。主要內(nèi)容包括分組和功能定位。我所在的A組有八個(gè)成員，主要角色分別是C

企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)施建議？

目前，會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更多的是專業(yè)操作的訓(xùn)練，缺乏對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)。;專業(yè)綜合素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足會(huì)計(jì)人員的新要求。;當(dāng)今，大學(xué)會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)中存在以下問題:

1.培訓(xùn)內(nèi)容單一過時(shí):會(huì)計(jì)培訓(xùn)教學(xué)大多停留在讓學(xué)生練習(xí)整理賬目的層面。其主要目的是驗(yàn)證訓(xùn)練，在提高和培養(yǎng)學(xué)生方面有一定的局限性。;分析和解決整體問題的能力。它可以 不為學(xué)生提供真實(shí)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)環(huán)境，忽視學(xué)生 創(chuàng)新思維能力，從而導(dǎo)致入職后實(shí)際業(yè)務(wù)發(fā)生時(shí)無法完成相應(yīng)的賬務(wù)處理。培訓(xùn)方法很簡(jiǎn)單:在目前的會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)中，會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)方法是

老師已經(jīng)決定所有學(xué)生用同樣的方法處理數(shù)據(jù)，答案是肯定的，不利于學(xué)生的培養(yǎng) 創(chuàng)新思維和靈活運(yùn)用知識(shí)。

3.培訓(xùn)目的不被學(xué)生理解:會(huì)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容單一，僅以模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為基礎(chǔ)進(jìn)行核算和編制報(bào)表，沒有從企業(yè)管理的整體角度考慮，使學(xué)生認(rèn)為會(huì)計(jì)是過去經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算，對(duì)企業(yè)管理沒有影響，導(dǎo)致他們產(chǎn)生理論教學(xué)中提出的會(huì)計(jì)是決策和控制的基礎(chǔ)的誘惑。

4.培訓(xùn)過程中缺乏實(shí)質(zhì)性的配合:目前會(huì)計(jì)模擬綜合培訓(xùn)加強(qiáng)了知識(shí)的合理分工，比如審核憑證的人可以 t同時(shí)填寫憑證，但如何與他人溝通協(xié)調(diào)，如何培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力，基本不涉及。

可見，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)僅上升到會(huì)計(jì)信息化層面的設(shè)計(jì)思路已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)管理信息化的要求，必須進(jìn)行改革創(chuàng)新。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)順應(yīng)了管理信息化的發(fā)展趨勢(shì)，使會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)與企業(yè)的人才需求相一致，培養(yǎng)學(xué)生 會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)從更全局的角度獨(dú)立分析和解決問題的能力。