微課程的設(shè)計(jì)和制作對(duì)今后教學(xué)有何啟發(fā)？微課程是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究一定的知識(shí)點(diǎn)后產(chǎn)生的。它反映了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。在微課程制作的全過程中，傾注了制作者的心血和智慧。這是非

微課程的設(shè)計(jì)和制作對(duì)今后教學(xué)有何啟發(fā)？

微課程是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，研究一定的知識(shí)點(diǎn)后產(chǎn)生的。它反映了教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握。在微課程制作的全過程中，傾注了制作者的心血和智慧。這是非常值得教師借鑒和學(xué)習(xí)的。

另外，學(xué)校學(xué)科教研組的人力資源非常有限。如果處于同一知識(shí)點(diǎn)的教師不知道如何制作信息，無疑會(huì)造成人力資源的極大浪費(fèi)。因此，在學(xué)期開始時(shí)，系統(tǒng)地規(guī)劃微格課程是非常重要的。每個(gè)教師都要承擔(dān)起一學(xué)期教學(xué)任務(wù)中某一部分的備課這一主要任務(wù)，這樣既減少了教師的工作量，又避免了微課制作中大家都做熱點(diǎn)話題，沒有人做遠(yuǎn)程話題的情況。微課程是一種教學(xué)資源，只有通過系統(tǒng)規(guī)劃才能達(dá)到資源共享的局面。否則，微課程的產(chǎn)生只能是一種教學(xué)活動(dòng)，而不是一種教學(xué)方法，融入我們的日常教學(xué)之中。