感覺很多教育只是教人知識(shí)，可是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，獲取知識(shí)很容易，為什么不教授獲取知識(shí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生能力呢？你提的問題很好。這是當(dāng)前學(xué)校教育存在的問題，也是未來(lái)教育發(fā)展的方向。首先要明確，傳授知識(shí)也是教育

感覺很多教育只是教人知識(shí)，可是在大數(shù)據(jù)時(shí)代，獲取知識(shí)很容易，為什么不教授獲取知識(shí)的方法和培養(yǎng)學(xué)生能力呢？

你提的問題很好。這是當(dāng)前學(xué)校教育存在的問題，也是未來(lái)教育發(fā)展的方向。

首先要明確，傳授知識(shí)也是教育的主要任務(wù)。教育的主要功能之一是繼承人類幾千年來(lái)創(chuàng)造的文明成果，并在年輕一代中發(fā)揚(yáng)光大。一些事實(shí)性的知識(shí)，學(xué)生可以通過(guò)大數(shù)據(jù)獲得，而不需要教師的傳授；而一些知識(shí)，如條件性知識(shí)、策略性知識(shí)、規(guī)律性知識(shí)，學(xué)生僅僅依靠大數(shù)據(jù)是無(wú)法理解的，不能形成知識(shí)體系，不知道如何應(yīng)用，所以他們?nèi)匀恍枰蠋煹慕虒?dǎo)。此外，考試也考驗(yàn)知識(shí)，傳授知識(shí)仍是教育的主要任務(wù)之一。

其次，知識(shí)教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的知識(shí)教學(xué)主要是以講授和灌輸為主。教師只有通過(guò)課堂教學(xué)把書本知識(shí)帶到學(xué)生的大腦中，才能完成教學(xué)任務(wù)。新課程改革實(shí)施十多年來(lái)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方法。在教師的指導(dǎo)下，要求學(xué)生以問題為導(dǎo)向，先學(xué)后教，主動(dòng)獲取知識(shí)。小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和混合學(xué)習(xí)已成為課堂教學(xué)的主要組織形式。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，改進(jìn)課堂教學(xué)，傳授規(guī)律和方法?？梢姡?dāng)今的教學(xué)仍然是以傳授知識(shí)為基礎(chǔ)的，而是向教學(xué)方法和培養(yǎng)學(xué)生能力的方向發(fā)展。

第三，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，我們都不能低估知識(shí)的價(jià)值。知識(shí)是學(xué)生掌握方法、形成能力的工具。現(xiàn)在學(xué)校教育提倡培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，這是提高學(xué)生綜合能力的體現(xiàn)。然而，一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要以知識(shí)的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，只有讓學(xué)生成為先知，才能學(xué)以致用。知識(shí)是系統(tǒng)的、系統(tǒng)的。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)的幫助下所學(xué)的可能只是零碎的知識(shí)。零散的知識(shí)不利于學(xué)生素養(yǎng)的形成和能力的提高。因此，要達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的，教師需要系統(tǒng)地傳授知識(shí)。

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有哪些學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)的途徑？

大數(shù)據(jù)是未來(lái)的趨勢(shì)?，F(xiàn)在學(xué)習(xí)更多是沒有錯(cuò)的。越來(lái)越多的企業(yè)將使用大數(shù)據(jù)分析。

我通常自己學(xué)習(xí)。我只需要多做點(diǎn)事，多讀點(diǎn)書。我關(guān)注“大數(shù)據(jù)Java架構(gòu)師”。通過(guò)私信回復(fù)“大數(shù)據(jù)”，我可以獲得很多免費(fèi)信息。如果你不明白，你可以問我。如果你需要找一個(gè)從事大數(shù)據(jù)工作的人，你可以加我為好友，盡你所能幫你推薦。