學(xué)生、教材、教師，到底應(yīng)該是什么關(guān)系呢？作為一所教書育人的學(xué)校，學(xué)生、教材和教師是最基本的要素。同時(shí)，學(xué)校要有最基層的組織管理機(jī)構(gòu)，保證教育教學(xué)工作的正常有序。學(xué)校承擔(dān)著教學(xué)、傳授知識(shí)和文化的職能。最

學(xué)生、教材、教師，到底應(yīng)該是什么關(guān)系呢？

作為一所教書育人的學(xué)校，學(xué)生、教材和教師是最基本的要素。同時(shí)，學(xué)校要有最基層的組織管理機(jī)構(gòu)，保證教育教學(xué)工作的正常有序。

學(xué)校承擔(dān)著教學(xué)、傳授知識(shí)和文化的職能。最基本的要素是學(xué)生、教材和教師。

學(xué)生、課本和老師之間是什么關(guān)系？

學(xué)生是受教育者和受教育者。通過教師的說教解惑，使學(xué)生獲得知識(shí)和文化，培養(yǎng)健康高尚的思想道德品質(zhì)，形成健全的人格和道德品質(zhì)。

教科書是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的特定知識(shí)和文化的載體。包括各種科學(xué)文化知識(shí)。同時(shí)，教材還具有規(guī)范知識(shí)內(nèi)容和范圍的功能。

教師是教書育人、說教、傳授知識(shí)、解惑的實(shí)施者和教育者。教育者根據(jù)教材中具體知識(shí)和文化的內(nèi)容和范圍進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生獲得知識(shí)、文化、了解真理等。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)，附屬小學(xué)，普通小學(xué)，有什么區(qū)別，都是什么意思？

實(shí)驗(yàn)小學(xué)和附屬小學(xué)有更好的教師。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)、附屬小學(xué)與普通小學(xué)的相似之處在于：

教材統(tǒng)一；

教學(xué)方法與是否為實(shí)驗(yàn)小學(xué)無關(guān)，與教師素質(zhì)和教學(xué)能力有關(guān)；

區(qū)別：

在師資方面，附屬小學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，如可以配備更多的師資，可以吸引更高層次的教師加盟；

實(shí)驗(yàn)小學(xué)有一定的優(yōu)勢(shì)，對(duì)辦學(xué)條件、師資和學(xué)生都有更高的要求，如上課不要太多學(xué)生，保證教學(xué)質(zhì)量；

幼兒園的蒙氏教育與普通教育有什么區(qū)別？

謝謝您的邀請(qǐng)

！我女兒在蒙臺(tái)梭利教育幼兒園，感覺受益匪淺

！蒙臺(tái)梭利教育更注重實(shí)踐能力和探索精神的培養(yǎng)。在教學(xué)活動(dòng)中，既能鍛煉孩子的獨(dú)立性，又能發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神。

2005年，我女兒從幼兒園升入小班。她面臨著蒙臺(tái)梭利教育和普通教育的選擇。北京蒙臺(tái)梭利幼兒園教育理念首次引入園區(qū)。曾經(jīng)，很多家長(zhǎng)很難接受。一方面成本高，另一方面又不敢輕易做決定。

當(dāng)時(shí)我和老公都覺得教育理念很好，初試階段老師會(huì)把更多的精力放在成績(jī)的爭(zhēng)取和名片的制作上，他們也重視小班教學(xué)，只招了20個(gè)學(xué)生，相對(duì)來說，他們更關(guān)注孩子。

實(shí)踐證明，我們的選擇是正確的。孩子們的自立、自信、勇敢和開放精神都受到蒙臺(tái)梭利幼兒教育的啟發(fā)。

我特別喜歡她的開放日親子活動(dòng)，深入了解孩子的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，參與與孩子的互動(dòng)，增進(jìn)親子關(guān)系。